给我一个拥抱的作文!

给我一个拥抱的作文!
给我一个拥抱的作文!

给我一个拥抱的作文!
忘那一个拥抱
那是开学前的一天,下午四点开全体教师会,我提前到了学校.空气中弥漫着桂花的清香,我信步在校园中.不觉中到了三号楼前,这是我和九班孩子并肩战斗过的地方.因为新生报到,这里有几个老师在忙乎.
“老师,可想你们了!”这时一个特殊的声音响起,那声音有点含糊、有点刺耳.循声望去,果然是已毕业两年的明.他正笑眯眯地跟体育老师赵老师和熊老师握手.明长高了一些,可依然瘦,让人担心一阵大风就可以将他刮走.
明曾是我办公室的常客,他几乎天天来向老师问好.我和他的班主任董老师邻桌,又是密友,便跟明有了不少交流.因为明智力有障碍,他很少有朋友.他喜欢粘着老师,常讨好般地帮老师做一些事情.
“余老师,你也在学校呀!可想你了!”这时明惊喜地喊道.瘦高的他背稍稍有点弓起,说话的时候他喜欢仰着脸,下颌向前突出.那消瘦的脸笑成了一朵花.“哈!还记得我啊?我以为不认识我了呢!”我笑着说.“咋会不认识哩!抱一个吧!”这个孩子张开双臂走过来,让我有点猝不及防,便轻轻低拥抱了一下.
一旁的两位体育老师打趣道：“看!主科老师的待遇就是不一样啊!跟我们只是握握手,给你的却是一个拥抱.”其实,我哪里是他的主科老师啊!我压根就不是他的老师.
“今天怎么有时间来学校?”我问.“我技校毕业了,今天还找到了一份工作,我想老师了,就来学校看看!”明喜滋滋地说.“找到工作了?”我惊喜地问.他点点头,眼睛却深情地打量着教学楼.“这一切很熟悉吧!”我说.“是啊!看见这些,我激动得直想掉泪.”说着,他抹起眼角来.这让我有些手足无措.
“见到你的董老师了吗?”我问.“还没有呢!一会儿我去找她!”明说话的时候,下面的牙齿在上面牙齿的外面,很费力的样子.“可想董老师了!”明喃喃道.一个“想”字饱含着一个孩子多么强烈的情感啊!我想董老师一定是明一生都会铭记和感激的人,因为她给了明平等、宽容和爱.在初中的三年中,她一直把明当做一个正常的孩子一样呵护和尊重.这大概是明乐观自信而阳光的一个原因吧!爱是无形的,但一定是有温度的.
我想起羸弱的明吃力地拎着灌满水的壶为办公室烧开水,我想起校门口熙攘的人群中明大声地叮嘱老师路上小心,我想起毕业后的隔着马路明灿烂的笑脸和他穿过川流不息的车辆飞奔过来的身影……当爱的种子埋进心里,就一定会枝繁叶茂地长起来.
明冲我挥挥手,找他的董老师去了.我想他一定也会给董老师一个大大的拥抱.看着明的背影,我陷入了沉思：孩子的世界多么简单!我该如何做才无愧于这样温暖的拥抱?
夜色降临,窗外寒风阵阵,学生陆续回到教室,准备上晚自习了.
我走到班级门口,正要入班.我班一位女生的母亲地走到了班门口.
我跟她开玩笑,又想孩子了,她微微一笑.
这时她的孩子也看见了她,迅速跑出来.母女一见,先是一拉手,而后两人紧紧地拥抱在一起.
母亲温柔的注视着女儿,一只轻轻地手揽着女儿的腰,另一只手柔柔的捋着女儿的发.女儿呢,用手紧紧地勾着母亲的脖子,把头深深地扎在母亲的怀中,双肩耸动……
旁边有我和其他很多的学生,这母女俩却视而不见,就这样静静的揽着、捋着、勾着、扎着……
时间好像停滞了,空气好像凝固了,一股温情在这里漫延.围观的学生中,有的女生泪中闪现出泪花,有的男生低头走进教室……
上课的铃声响起,母亲捧起女儿的脸,拭去她脸上的泪,轻轻的拍一拍女儿的肩.女儿会意地一笑,向母亲挥一挥手,莞尔一笑转身走进教室.
哎,这母子俩演得是那出哑剧呀,又哭又笑的!
这时,这位母亲才悄悄告诉我,孩子中午流着泪与她通话,说最近几次考试没考好,马上期末考试了,怕考砸了,对不起母亲,所以她特意来看一看孩子,安慰安慰她,鼓励鼓励她.
我故意问到：“你也没说什么话,她知道你的意思吗?”母亲笑盈盈地点一点头,转身离去了.
下自习后,我找到那位女生,悄悄问她：“你母亲今晚来的目的是什么?”
“来鼓励我呀?”
“鼓励?!她也没说什么呀?!”
“是呀,我妈每次来看我,都不跟我多说话,我们俩只要那轻轻地一拥抱,我们都明白彼此的意思了.”女生一脸的灿烂.
哦!真是‘心有灵犀一点通’呀!好一个聪明的母亲.她用她的肢体语言对孩子表达了一切呀!轻轻的一个拥抱,融入了对女儿的关爱,表达了对女儿的信任,传送着鼓励,传递着温情.
今天我在分析学生期末成绩时,发现这个女生进入了班级前十名,她开始入我班时,成绩也就是中等,且对英语不感兴趣.我知道她母亲来校的次数较多,但不知她俩是用这种方式交流的.现在从她取得这样的成绩看,与她的母亲有直接的关系.这位母亲有一定的教育方法和独特的表达方式.她用她的肢体语言向孩子说明了一切：我爱你!我相信你!这比起那些苍白的语言,真是“此时无声胜有声”呀!
我们很多时候也想用自己的肢体语言向孩子们表达什么,可“千呼万唤始出来”,但仍是“犹抱琵琶半遮面”,我们应该做到“淡妆浓抹总相宜”.