学认知神经心理学需要什么知识基础吗?

学认知神经心理学需要什么知识基础吗?
学认知神经心理学需要什么知识基础吗?

学认知神经心理学需要什么知识基础吗?
我就是准备08跨专业考心理学的,现在在学医
你09年考,要跨专业考,现在准备根本不早了,抓紧时间赶快把所有心理教材都看一遍,通常看第一遍是最耗时间的,何况你一点基础都没有.
心理学有要考的科有英语,政资和心理综合,其中心理综合其实是六门课
普通心理学,教育心理学,统计学,心理测量,实验心理学,发展心理学.
指定教材是固定的几本:
普通心理学---彭髯玲版!北师大出版
普通心理学----北大版
教育心理学---冯忠良!人教版
当代教育心理学---陈琦
现代心理与教育统计学---张厚粲!
心理教育与测量---戴海琦!
实验心理学---北大版,朱滢!
实验心理学---孟庆茂
实验心理学---郭秀艳
发展心理学---人教版,林崇德!
儿童心理学---朱智贤
儿童发展心理学---刘金花
更详细的信息你按照书名自己查查吧.
可以看到,有些科有好几本教材,我表了叹号的就是用处最大的,其他的选择性的买几本就行.
没基础的话赶快准备吧,尤其是试验心理学,学时够你受的,越早接触越好.
心理学最好的3所学校：北师大,北大,华东师范
北师大应用最强,华东师范基础心理较好.北大老师好像理论水平也比较高.建议你考北师大.
专业当然还要细分,这些你自己慢慢体会,看看自己究竟适合学什么.
再给你个论坛
考验加油站
我通常在这里了解心理考验的东西
他的心理板块在这
这上面信息挺多的,都是考研的朋友一起在交流,模拟试题下载也很好.
心理学07年开始改为全国统考,出了考研大纲.08年大纲还没出呢,我都不知今年会不会同去年比有很大变化.
就把07年的给你看看吧
普通心理学
[考查目标]1、理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论,了解当代心理学的发展趋势2、能够运用心理学的基本理论和方法,分析和解决有关实际问题.
一、心理学概述
（一）心理学的研究对象1、认知过程2、情绪、情感和意志3、能力与人格
（二）心理学的研究方法1、心理学研究的基本原则2、具体研究方法：观察法、实验法、测量法、调查法
（三）心理学的发展简史1、心理学产生的历史背景：近代哲学的影响、生理学的影响 2、主要的心理学流派：构造主义学派,机能主义学派,行为主义学派,格式塔学派,精神分析学派,人本主义学派,认知学派
二、心理和行为的生物学基础
（一）神经系统的构成1、神经元2、突触3、神经系统：中枢神经系统,周围神经系统
（二）脑的结构与功能1、脑的结构2、大脑皮层及其机能3、大脑两半球的单测化优势
（三）脑功能学说1、定位说2、整体说3、机能系统说
三、感觉
（一）感觉概述1、感觉的含义2、感觉的编码3、感觉的测量：绝对感受性和绝对感觉阈限,差别感受性和差别感觉阈限,费希纳对数定律,史蒂文斯幂定律
（二）视觉1、视觉刺激2、视觉的生理机制3、视觉的基本现象：色觉,视觉对比,马赫带,视觉适应,后像,闪光融合
（三）听觉1、听觉刺激2、听觉的生理机制3、听觉理论
（四）其他感觉1、皮肤感觉2、嗅觉和味觉3、动觉4、平衡觉5、内脏感觉
四、知觉
（一）知觉概述1、知觉的含义2、知觉中的自下而上和自上而下的加工
（二）知觉的特征1、知觉的选择性2、知觉的整体性3、知觉的理解性4、知觉的恒常性
（三）空间知觉1、形状知觉2、大小知觉3、深度和距离知觉
（四）时间知觉和运动知觉1、时间知觉2、运动知觉
（五）错觉1、错觉的含义2、错觉的种类
五、意识和注意
（一）意识与无意识1、意识的含义2、意识的功能3、无意识现象4、睡眠与梦
（二）注意概述1、注意的含义2、注意的种类与特征：不随意注意和随意注意,选择性注意,持续性注意和分配性注意
（三）注意的生理机制和认知理论1、注意的生理机制2、注意的认知理论：过滤器理论,衰减理论,认知资源理论,双加工理论
六、记忆
（一）记忆概述1、记忆的含义2、记忆的过程3、记忆的分类：感觉记忆,短时和长时记忆,情景和语义记忆,内隐和外显记忆,程序性和陈述性记忆4、记忆的神经生理机制
（二）感觉记忆1、感觉记忆的含义2、感觉记忆的信息编码
（三）短时记忆与工作记忆1、短时记忆的含义2、短时记忆的信息编码3、短时记忆信息的存储和提取4、工作记忆
（四）长时记忆1、长时记忆的含义2、长时记忆的信息编码3、长时记忆的信息存储与提取4、长时记忆中信息的遗忘：遗忘的含义,遗忘的进程,遗忘的原因
（五）内隐记忆1、内隐记忆的含义2、内隐记忆与外显记忆的关系
七、思维
（一）思维概述1、思维的含义2、思维的特征3、思维的种类4、思维的过程
（二）概念1、概念的含义2、概念的种类3、概念的结构4、概念的形成
（三）推理1、三段论推理2、条件推理
（四）问题解决1、问题解决的含义与基本过程2、问题解决的策略：算法式,启发式3、影响问题解决的心理因素
（五）创造性思维1、创造性思维的含义2、创造性思维的心理成分3、影响创造性思维的因素
（六）表象和想象1、表象：表象的含义,表象的特征,表象在思维中的作用2、想象：想象的含义,想象的种类
八、语言与言语
（一）语言与言语概述1、语言与言语的概述及其特征2、语言的结构3、言语的种类4、语言的表征与加工过程
（二）语言加工的生理机制1、言语的发音机制2、语言加工的中枢机制
（三）语言的理解1、语言知觉2、词汇的理解3、句子的理解4、文本的理解5、影响语言理解的因素
九、动机与意志
（一）动机概述1、动机的含义2、动机的功能3、动机的种类4、动机与行为效率的关系
（二）需要1、需要的含义2、需要的种类3、马斯洛的需要层次理论
（三）动机理论1、本能论2、驱力理论3、唤醒理论4、诱因理论5、认知理论
（四）意志行动1、意志行动的基本阶段2、意志行动中的动机冲突：双趋冲突,双避冲突,趋避冲突,多重趋避冲突3、意志行动中的挫折：挫折的含义,挫折情境的形成,挫折的反应,挫折的承受力4、意志的品质
十、情绪和情感
（一）情绪和情感概述1、情绪、情感的含义2、情绪、情感的功能3、情绪的难度和两极性4、情绪、情感的分类
（二）情绪的生理机制1、情绪的脑中枢机制2、情绪的外周神经机制
（三）表情1、面部表情2、体态表情3、语调表情
（四）情绪理论1、詹姆斯-兰格情绪理论2、坎农-巴德学说3、认知理论
（五）情绪调节与心理健康
十一、能力
（一）能力概述1、能力的含义2、能力与知识、技能的关系3、能力、才能与天才
（二）能力的种类和结构1、能力的种类：一般能力和特殊能力,模仿能力和创造能力,流体能力和晶体能力,认知能力、操作能力和社交能力2、能力的结构
（三）能力的理论1、能力的因素说2、能力的结构理论3.能力的信息加工理论
（四）能力形成与发展的个体差异1、能力发展的一般趋势2、能力发展的个体差异3、能力形成的影响因素
十二、人格
（一）人格概述1、人格的含义2、人格的特征
（二）气质与性格1、气质概述：气质的含义,气质的类型,气质理论2、性格概述：性格的含义,性格特征
（三）认知风格1、场独立性-场依存性2、冲动型-沉思型3、同时性-继时性
（四）人格理论1、特质理论2、类型理论
（五）人格形成的影响因素
发展与教育心理学
[考查目标]
1、理解和掌握发展和教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示.2、理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究3、能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理,认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题
发展心理学:
一、发展心理学概述
（一）发展心理学的研究对象
（二）发展心理学的研究任务
（三）发展心理学的主要研究方法1、横断研究2、纵向研究3、聚合交叉研究4、双生子研究
（四）发展心理学的历史1、近代西方儿童心理学产生的历史原因2、从儿童发展到个体毕生发展研究
二、心理发展的基本理论
（一）心理发展的主要理论1、皮亚杰的认知发展理论2、维果斯基的文化-历史发展观3、精神分析的心理发展观4、行为主义的心理发展观
（二）心理发展的基本问题1、关于遗传和环境的争论2、发展的连续性和阶段性3、儿童的主动性与被动性4、儿童心理发展的“关键期”问题
三、心理发展的生物学基础与胎儿发育
（一）生命的开始与遗传基因1、染色体、DNA和基因2、减数分裂和受精作用3、有丝分裂和细胞增殖4、显性和隐性基因5、遗传疾病
（二）胎儿的发展与先天素质1、胎儿的发育过程2、胎儿正常发育的条件
四、婴儿心理发展
（一）婴儿心理发展的一般特征
（二）婴儿神经系统的发展1、婴儿大脑结构的发展2、婴儿大脑机能的发展
（三）婴儿动作和活动的发展1、动作发展的规律2、动作发展的阶段3、动作发展的训练
（四）婴儿言语的发展
（五）婴儿心理过程的发展1、婴儿感觉的发展2、婴儿知觉的发展
（六）婴儿气质的发展1、婴儿气质类型学说2、气质的稳定性与可变性
（七）婴儿社会性的发展1、婴儿的情绪发展2、婴儿的依恋3、早期同伴交往
五、幼儿心理发展
（一）幼儿心理发展的一般特征
（二）幼儿神经系统的发展1、幼儿大脑结构的发展2、幼儿大脑机能的发展
（三）幼儿的游戏1、游戏理论2.游戏种类及其发展
（四）幼儿语言的发展1、词汇的发展2、句子的发展3、口语表达能力的发展
（五）幼儿认知的发展1、记忆的发展2、思维的发展
（六）幼儿个性与社会性发展1、心理理论2、幼儿道德认知发展3、幼儿社会性行为发展4、性别角色的社会化5、同伴关系
六、童年期儿童的心理发展
（一）童年期儿童心理发展的一般特征
（二）童年期儿童的学习
（三）童年期儿童言语的发展1、书面言语的发展2、内部言语的发展
（四）童年期儿童认知的发展1、思维发展的一般特点2、元认知及其发展
（五）童年期儿童的个性、社会性发展1、自我意识发展2、社会认知与交往技能3、品德发展
七、青少年的心理发展
（一）青少年期心理发展的一般特点
（二）生理发育1.生理变化的主要表现2、第二性征与性成熟
（三）认知发展1、形式逻辑思维的发展2、辨证思维的发展
（四）自我发展1、青少年自我发展的一般特征2、自我同一性的发展
（五）社会性发展1、柯尔伯格的道德发展阶段理论2、反社会行为
（六）情绪1、青少年情绪发展的一般特点2、常见情绪困扰3、情绪调节的ABC理论
八、成年期心理发展
（一）成人期发展任务理论
（二）认知发展1、成人认知发展的主要理论2、认知老化的代表性观点：感觉功能理论,加工速度理论,抑制理论,工作记忆理论
（三）人格发展1、自我发展理论2.稳定性与可变性
（四）生命的终结1、死亡的意义2.死亡焦虑3、临终心理4、死亡应对
教育心理学
一、教育心理学概述
（一）教育心理学的研究对象
（二）教育心理学的研究任务
（三）教育心理学的历史发展1、教育心理学的起源2、教育心理学的发展过程3、教育心理学的研究趋势
二、学习及其类型
（一）学习的实质与作用
（二）学习的作用
（三）学习的分类1、学习的主题分类2、加涅的学习水平分类3、奥苏伯尔的学习性质分类4、学习结果分类：加涅的学习结果分类,我国的学习结果分类
三、学习的主要理论
（一）学习的联结理论1、经典性条件作用说：巴甫洛夫的经典实验,经典性条件作用的主要规律,华生对经典条件作用的发展,经典性条件作用的教育应用2、操作性条件作用说：桑代克的联结-试误说,斯金纳的经典实验及行为分类,操作性条件作用的主要规律,程序教学与行为纠正：3、观察学习理论：观察学习的早期探索,班都拉的经典实验与发现,观察学习的基本过程与条件,观察学习理论的教育应用
（二）学习的认知理论1、早期的认知学习理论：格式塔学派的万形-顿悟说,托尔曼的认知-目的说,早期认知学习理论的启示2、布鲁纳的认知-发现说：认知学习观,结构教学观,发现学习3、奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件,认知同化理论与先行组织策略,接受学习的界定及评价4、加涅的信息加工学习理论：学习的信息加工模式,学习阶段及教学设计
（三）学习的建构理论1、建构主义的思想渊源与理论取向2、建构主义学习理论的基本观点：知识观、学习观、教学观3、认知建构主义学习理论与应用4、社会建构主义学习理论与应用
四、学习动机
（一）学习动机的实质及其作用1、学习动机的含义2、学习动机的分类3、学习动机的作用
（二）学习动机的主要理论1、学习动机的强化理论2、学习动机的人本理论3、学习动机的社会认知理论
（三）学习动机的培养与激发1、学习动机的培养2、学习动机的激发
五、学习的迁移
（一）学习迁移的实质与作用1、学习迁移的实质2、学习迁移的分类3、学习迁移的作用
（二）学习迁移的主要理论1、学习迁移的经典理论2、学习迁移的现代理论
（三）学习迁移的条件与促进1、学习迁移的条件2、学习迁移的促进
实验心理学
[考查目标]1、掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程2、掌握心理学实验研究的技术与方法3、具备实验设计和撰写研究报告的能力
一、实验心理学概述
（一）实验心理学的产生和发展
（二）心理学实验研究的一般程序1、课题选择与文献查阅2、提出问题与研究假设3、实验设计与实施4、数据处理与统计分析5、研究报告的撰写
二、心理实验的变量与设计
（一）心理实验的含义与基本形式
（二）心理实验中的变量及其控制1、自变量的种类与控制2、因变量的种类与控制3、无关变量及其控制
（三）实验设计1、实验设计及评价标准2.前实验设计与事后设计3、准实验设计4、真实验设计：完全随机单因素设计,完全随机多因素设计,随机区组设计
（四）实验研究的效度1、内部效度与外部效度2、内部效度的影响因素3、外部效度的影响因素
三、反应时法
（一）反应时概述1、反应时的研究意义和历史发展2、反应时实验的种类
（二）反应时的影响因素1、外部因素2、机体因素
（三）反应时技术及其发展1、反应时技术：减法法,加法法,开窗实验2、反应时技术的发展
四、心理物理学方法
（一）阈限的测量1、极限法：极限法的特点,绝对阈限的测定,差别阈限的测定,极限法的变式2、平均差误法：平均差误法的特点,绝对阈限与差别阈限的测定,误差的控制3、恒定刺激发及其变式：恒定刺激法的特点,绝对阈限的测定,差别阈限的测定,不肯定间距的不稳定性,恒定刺激法的变式
（二）心理量表法1、量表的类型：直接量表和间接量表,等级量表、等距量表和比例量表,心理量表的评价2、感觉比例法与数量估计法：感觉比例法,数量估计法,制作等比量表应注意的问题3、感觉等距法与差别阈限法：差别阈限法,感觉等距法,评价量表4、对偶比较法与等级排列法：对偶比较法,等级排列法
（三）信号检测论1、信号检测论的由来：电子侦查系统中的信号检测问题,人类感知过程的信号检测问题2、信号检测论的基本原则：统计学原理,最优决策原则3、辨别力指数d`及接受者操作特性曲线4、信号检测论的应用：有无法,评价法,迫选法
五、主要的心理学实验
（一）听觉实验1、听觉现象的测定：声音的心理特性；声音的掩蔽,听觉疲劳与适应2、声音的空间定位实验：声音方向定位线索,听觉空间方向定位的实验方法3、语音知觉实验：语音及其声学特点,语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴
（二）视觉实验1、基本视觉现象的测定：明适应和暗适应的研究,视敏度的测定,闪光临界融合频率的测定2、颜色视觉：视觉的颜色现象实验,颜色的知觉现象实验
（三）知觉实验1、知觉组织的实验研究2、知觉恒常性的实验研究：经验和知觉恒常性实验,大小恒常性实验,形状恒常性实验3、空间知觉和运动知觉的实验研究：空间知觉实验,运动知觉实验4、知觉与觉察实验：无觉察知觉的测定,盲视的实验
（四）学习实验1、条件性学习实验2、认知性学习实验
（五）记忆实验1、感觉记忆的实验2、短时记忆的实验3、长时记忆的实验4、工作记忆的实验5、内隐记忆的实验
（六）情绪实验1、情绪的生理指标测量2、面部表情的测量3、情绪的主观体验测量
（七）注意实验1、过滤器模型及其双耳分听实验2、注意资源有限理论及其实验3、双加工理论及其实验4、注意的促进和抑制及其正负启动实验
心理统计与测量
[考查目标]1、正确理解心理统计与心理测量的基本概念,掌握心理统计与心理测量的基本方法2、掌握有关统计分析的原理和方法,能正确解释统计分析结果3、掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验,并对其结果进行解释
一、描述统计
（一）统计图表1、统计图2、统计表
（二）集中量数1、算术平均数2、中数3、众数
（三）差异量数1、离差与平均差2、方差与标准差3、变异系数
（四）相对量数1、百分位数2、百分等级3、标准分数
（五）相关量数1、积差相关2、等级相关3、肯德尔等级相关4、点二列相关与二列相关5、φ相关
二、推断统计
（一）推断统计的数学基础1、概率2、正态分布3、二项分布4、抽样原理与抽样方法5、抽样分布
（二）参数估计1、点估计、区间估计与标准误2、总体平均数的估计3、标准差与方差的区间估计
（三）假设检验1、假设检验的原理2、样本与总体平均数差异的检验3、两样本平均数差异的检验4、方差齐性检验5、相关系数的显著性检验
（四）方差分析1、方差分析的原理与基本过程2、完全随机设计的方差分析3、随机区组设计的方差分析4、两因素方差分析5、事后检验
（五）回归分析1、一元线性回归分析2、一元线性回归方程的检验3、一元线性回归方程的应用
（六）卡方检验1、拟合度检验2、独立性检验
（七）非参数检验1、独立样本均值差异的非参数检验2、相关样本均值差异的非参数检验
三、心理测量的基本理论
（一）心理测量的理论基础1、心理测量的基本概念2、心理测量的特征分类3、经典测量理论和真分数理论模型
（二）测量的信度和效度1、测量的信度：信度的定义,信度系数的估计,信度的影响因素与改进2、测量的效度：效度的定义,效度的估计,效度的影响因素与改进3、信度与效度的关系
（四）心理测量的误差－－－－注:考纲上就印着“（四）”不是（三）!别人是否也这样?
1、测量误差的定义2、测量的随机误差来源及控制3、测量的系统误差来源及控制4、测量误差的估计
（五）心理测验的项目分析1、题目的难度2、题目的区分度3、题目的综合分析和筛选
（六）心理测量的编制技术1、心理测验编制的基本程序2、测验目标与命题双向细目表3、题目编制技术
（七）心理测验的施测1、测验的设计2、施测的程序和步骤
（八）测验常模1、常模与常模团体2、分数转换与合成3、常模的编制4、几种常用的常模
（九）标准参照测验1、标准参照测验的定义与作用2、标准参照测验的题目分析3、标准参照测验的信度与效度4、标准参照测验的分数解释
（十）心理测验理论的新发展1.经典测验理论的局限2、项目反应理论3、概化理论4、测验等值
四、心理测验的应用
（一）成就测验1、成就测验的定义2、成就测验的编制3、成就测验的标准化
（二）智力测验1、智力测验的定义2、个体智力测验3、团体智力测验
（三）能力测验1、能力倾向测验2、特殊能力测验3、创造力测验
（四）人格测验1、人格测验的定义2、自陈测验3、投射测验4、情景测验
（五）其他常用的心理测验1、心理健康测验2、态度测验3、兴趣测验