读了彩色的翅膀后,你有什么体会

读了彩色的翅膀后,你有什么体会
读了彩色的翅膀后,你有什么体会

读了彩色的翅膀后,你有什么体会
我阅读了《彩色翅膀》这篇课文,不仅让我们了解到小昆虫与种植植物的关系,更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的热爱之情.他们用自己的青春和热血改造海岛,保卫着海岛.我们相信,不久,海岛将变得美丽、富饶.

　　学习这篇课文后，我深深的被故事感动，泪眼朦胧。战士们热爱海岛、热爱祖国的精神品质让我敬佩，值得我们学习。想想我们同学中一些和爱国精神相去甚远的行为，真令我感到汗颜。有些同学嘴里说着爱国，可是行动却不是这样。就拿学校的升旗礼来说吧。每周一的升旗礼本来是很严肃的事情，可是有些同学在升旗的时候竟然嘻嘻哈哈，说说笑笑，根本不把升旗当一回事，唱国歌的时候也是站着发愣！他们甚至把国旗的一角——红领巾当成可...

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　　学习这篇课文后，我深深的被故事感动，泪眼朦胧。战士们热爱海岛、热爱祖国的精神品质让我敬佩，值得我们学习。想想我们同学中一些和爱国精神相去甚远的行为，真令我感到汗颜。有些同学嘴里说着爱国，可是行动却不是这样。就拿学校的升旗礼来说吧。每周一的升旗礼本来是很严肃的事情，可是有些同学在升旗的时候竟然嘻嘻哈哈，说说笑笑，根本不把升旗当一回事，唱国歌的时候也是站着发愣！他们甚至把国旗的一角——红领巾当成可随意糟蹋的物品。他们这样叫爱国吗？连爱国的最基本的体现都没有！跟课文所讲述的边防战士的那种爱国精神相比，跟写出“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”这样爱国诗句的陆游相比,跟为了祖国宁可牺牲自己生命的黄继光相比，跟主动放弃国外优越的条件回到祖国工作的“导弹之父”钱学森相比，他们不觉得羞愧吗？当然，我们当中有更多的同学在用实际的行动证明自己有多么爱国。他们认真学习，想着将来长大了怎样报效祖国。北京申奥成功，他们欢悦；北京奥运举办成功，他们自豪；神七飞天成功，他们骄傲；华南雪灾，汶川地震，他们毫不犹豫地伸出援助之手……这才是爱国！我想，爱国更多的是一种行动，而不是一种吹嘘 望采纳

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同下....

师：从刚才的交流看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。那么我们就重点来学习这部分。请每位同学再仔细地朗读课文第13自然段，边读边想象当时的情景。
　　（学生轻声朗读课文，边读边想象。）
　　师：现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？
　　生：我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的样子。
　　师：你们平时吃西瓜会用这...

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师：从刚才的交流看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。那么我们就重点来学习这部分。请每位同学再仔细地朗读课文第13自然段，边读边想象当时的情景。
　　（学生轻声朗读课文，边读边想象。）
　　师：现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？
　　生：我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的样子。
　　师：你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗？你对战士的举动奇怪吗？
　　生：不奇怪。这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀！
　　师：继续。
　　生：我看到了战士在高兴地看着西瓜。
　　师：战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不认识吗？
　　生：不是。这是他们好不容易在海岛上收获的第一个瓜，就像刚诞生的婴儿，他们要好好地看看。
　　师：你看到了战士的喜悦。
　　生：我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。
　　师：那份瓜香就随着呼吸进入到了战士的体内，多么激动啊！
　　生：我看到了战士一边吃，一边在啧啧称赞。
　　师：是吃吗？再看看。
　　生：哦，没有用“吃”，用的是“咬”。
　　师：想想这“吃”与“咬”会有什么不同呢？
　　生：我觉得“吃”很随意，而“咬”字有种用力的感觉。吃西瓜是不用那么用力的，我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。
　　生：我还感受到战士是一边吃，一边在品味。
　　师：他们还一边在啧啧称赞呢。会说些什么呢？
　　生：这瓜真甜。
　　生：多好吃的西瓜，我从来没有吃到过这么好吃的西瓜。
　　生：瞧，这瓜，肉多嫩！汁多鲜美！
　　师：现在让我们一起再来读读这段话。
　　（学生自由读课文。）
　　师：战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么吗？
　　生：想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。
　　生：想起了他们小心地给每一朵花人工授粉那笨拙的样子。
　　生：也想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份伤心。
　　生：还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。
　　师：想着这些，让我们再来看战士尝瓜的情景。请大家第三次朗读这段话。
　　（学生自由朗读。）

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